proficiency)程度相当。但从局部上讲，中国考生仍会感到篇章应用题（Reading to
Learn Questions）难于基础理解题（Basic Comprehension Questions），新题型难
于旧题型。
阅读部分的总体结构是3篇长度为630～670个英语单词的阅读材料，每篇阅读材料
后有13道题，考生每完成1道题即依次出现下一道题。要求平均每25分钟完成1篇阅读
材料及其试题。共历时75分钟。阅读材料的难度与大学课本的难度相当；题材涉及美
国历史、政治、文化、艺术和自然等，有一定学术性（例如，跨文化心理研究cross-
culture psychological studies），但较听力材料的学术性低(not as academic as
the listening materials)。3篇阅读材料的长度、难度及其后的题型结构基本相同，
考生窥一斑可知全豹（divine the whole from the part）。透彻地解读了1篇阅读材
料的内容，其他问题都可以迎刃而解。下面就各类题型做一简单介绍：
1.基础理解题 Basic Comprehension Questions
新托福的基础理解题除插话题(Insert Text items)和修辞目的题(Rhetorical
Purpose items)外，仍以旧托福出现过的传统题型为主。
基础理解题重点考查考生对基础项目的理解，特别是考生根据文章的词汇、句法
义内容 (lexical，syntax and semantic content)理 解把握重要信息的能力。它主
要包括以下几种具体题型：
1）词汇题 (Vocabulary items)：考查考生根据上下文理解特定词和短语的能
力。这种题型虽难度不大，但占每篇文章后所有题目的，故考生仍应重视起来。
2）指代关系题(Reference items)：考查考生认定代词与指代前项的技巧（
anaphoric devices）以及先行词(antecedents)/后置词(postcedents)的关系的能
力。
3）句子简化题 (Sentence Simplification items)：考查考生认定文章中某一复
杂句的基本内容，并不受细枝末节的干扰，用简化的句子表达原句基本意思的能力。
4）插话题(Insert Text items)：考查考生将特定的一句话插入文章顺序相连的4
个句子（ the four successive sentences）之间的能力。要做好此题，考生必须深
入理解各个句子间的词汇、语法和逻辑联系。这是新题型，有相当难度，考生应特别
重视。
5）事实信息题(Factual Information items)：考查考生抓住文章中阐明的信
息，并排除干扰，正确回答问题的能力。考生的任务是选出题中某意译的短语，使之
与文章中某相应句子建立对应关系。此题型虽然有难度，数量也较大，但属于老题
型。
6）正误判断题(True or False items)： 考查考生根据文章中阐明的信息，判断
题中的短语哪些是正确的，哪些是错误的，或文章没有提到的信息。
7）推论题(Inference items)：文章中有些论点/观点没有明确阐述，但却强烈暗
示出来了。例如，由结果推断造成结果的起因；如果文中有比较，推论题就可能问及
比较的基础是什么；如果文中有对某一新现象的明确阐述，推论题就可能要求推论旧
现象的特征。推论题虽然是传统题型，但难度很大，需要考生花一番功夫准备。
8）修辞目的题(Rhetorical Purpose items)： 考查考生透过表面特定的修辞方
法发掘潜在目的的能力。要求考生发现外在修辞特征背后的修辞目的。
2.篇章应用题 Reading to Learn Questions
篇章应用题不仅要求根据词汇、句法和语义内容理解具体的点和大意，且要求辨
析（identify）文章的结构和目的。具体说来，要求将文章的信息升华组织成一个腹
稿框架（mental framework）；区分主要和次要观点、根本与非根本(essential and
non-essential)内容；理解诸如因果关系(cause effect relationship)、比较反衬
关系(comparison-contrast relationship)和论证(argument)等修辞功能。另外，还
要求考生根据原文内容，使用图表（schematic table）和/或总结表（summary
table） 重构（reconstruct）中心思想和重点论证信息（the major supporting
information） 。
篇章应用题要求考生对全篇有系统深入的理解，从而进行重构。它要求考生能从
文章中提取和记忆重要的信息并将其应用在新的情境中。如果考生头脑中能形成
(conceptualize)一个框架，他就能根据文章重构中心思想和相关重要信息。
实际上，篇章应用题是要求考生对全文有一个总的把握。这对中国考生是一个全
新的考查项目。它考查的是综合能力（comprehensive competence），是新托福阅读
部分的难点和重点，要花大力气才能有所突破。具体题型：
1）篇章总结题(Prose Summary items)：考查考生理解全篇中心思想和相关重要
信息的能力。考生通过区分主要和次要观点，以及文章没有提及的观点达到总结全篇
的目的。
e.g. Drag your answer choices to the spaces where they belong.
● The political system of the United States in the mid nineteenth
century was strongly influenced by the social and economic circumstances
of the time.
● __________________________________________________________
● __________________________________________________________
● __________________________________________________________
Answer choices:
The Democratic and Whig Parties developed in response to the needs of
competing economic and political constituencies.
During Andrew Jackson’ s two terms as President， he served as leader
of both the Democratic and Whig Parties.
The Democratic Party primarily represented the interests of the
market， banks， and commerce.
In contrast to the Democrats， the Whigs favored government aid for
education.
A fundamental difference between Whigs and Democrats involved the
importance of the market in society.
The role of government in the lives of the people was an important
political distinction between the two parties.
这一题型要求通过对主题句（topic sentences） 的选择和重组，完成一个完整
的全篇总结。对全文的综合理解和掌握，以及快速的归纳总结能力是考查的重点。欲
获高分，考生应将功夫下在平时：经常锻炼自己在完成某篇章的阅读后，迅速写出总
结（summary）的能力。
2）图表题(Schematic Table items)：考查考生从文章中归纳和组织主要观点和
其他相关重要信息的能力。
e.g. Drag your answer choices to the spaces where they belong.
constructive
processes
Select 3 answer choices.
●
●
●
destructive
processes
Select 2 answer choices.
●
●
Answer choices:
Collision of Earth’ s crustal plates
Formation of grass roots in soil
Separation of continents
Earthquakes Volcanic activity
Wind-driven sand Weather processes
这种题型是听力部分填表题在阅读部分的深化和发展。它同样是考查考生对分散
信息进行简单归类和整理的能力。掌握听力填表题的考生应当能较好应对这一题型。
如果考生通过上下文推测理解了constructive（构筑）和destructive（解构）的确切
含义，此题便迎刃而解。
面对全新的托福阅读考试，考生如何迅速提高阅读水平呢?下面就简单地从几方面
做一概述：
1.在复习备考时，应做到扬长避短(adopt their good points and avoid their
shortcomings)，把复习的重点放在新出现的和自己相对生疏的题型上，特别是篇章应
用题和基础理解题中的插话题和修辞目的题。当然，传统题型中的难点（如推论题
Inference items)也应特别下功夫才行。
2.阅读数量多多益善，阅读质量应精泛结合(combine intensive reading with
extensive reading)，确实把阅读的复习落在实处。
3.精读以课堂教学和培训为主，课余复习和研读为辅。精读教材应选择经得起时
间考验的传统教材(classic textbooks that stood the test of time)，不追求速度
和进度，重在质量和效率，并在巩固的基础上不断提高（improve on the basis of
consolidation） 。
4.背诵(recitation)不失为精读复习巩固的好办法。背诵不应贪大求全，应重点
突出。精选背诵的材料至关重要。
5.泛读(extensive reading)要泛。首先，在材料的选择上要题材广泛(the wide
range of subjects)；其次，难度应控制在每页少于5个生词；再次是广泛涉猎，书刊
杂志的目录、新闻标题和导语、广告、通知和旅游宣传材料都不妨看看。
6.注意在阅读时自己问答下列问题：
Who is writing?
Who are they writing to?
What are they writing about?
Where are they writing?
Why are they writing?
7.常备一个生词本(a glossary notebook)，定期记忆、复习和整理(renew)生词
本，并使之保持在一定长度上。
8.无论是平时和考试都要保持良好的心态，充分计划好时间。制订出固定的学习
时间表，并坚持执行。
